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心肺復蘇模擬人

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  心肺復蘇模擬人訓練任務(wù)可以結(jié)合多媒體課件，以病例為載體，用新鮮的突發(fā)場景引出課題。培訓前應(yīng)將課前設(shè)計好的任務(wù)作為學習中心內(nèi)容向?qū)W生提出。

  心肺復蘇模擬人訓練總?cè)蝿?wù)內(nèi)容為：實施現(xiàn)場心肺復蘇模擬。提出訓練內(nèi)容后，不急于講解，和學生一起對訓練進行分析，提供解決問題的有關(guān)線索及思路，對相關(guān)知識進行點撥，如暢通氣道的方法，胸外心臟按壓的部位及頻率等。播放完整的心肺復蘇操作過程錄像，讓學生對心肺復蘇技術(shù)操作在腦中有一輪廓性的整體認識。再將其分解為判斷并呼救、人工呼吸、胸外按壓3個環(huán)節(jié)分步講解。

  多媒體課件還可增加生動的內(nèi)容，比如通過向?qū)W生播放視頻展示"心肺復蘇急救的重要性"，以專業(yè)急救人員迅速對病人成功實施心肺復蘇過程的視頻，與病人未經(jīng)急救人員實施心肺復蘇術(shù)而在送往醫(yī)院途中很快死亡的視頻內(nèi)容。兩個視頻進行鮮明的對比，可以加深學生對徒手心肺復蘇操作的重要意義的認識，也提高了醫(yī)護人員要有具備救死扶傷精神，以及具有爭分奪秒的搶救意識。對學生進行了職業(yè)道德教育，心肺復蘇急救中必須要反應(yīng)敏捷，行動迅速。

  心肺復蘇模擬人模擬訓練 與多媒體教學的結(jié)合要求教師采用心肺復蘇模擬人以自身的示教演示，再讓學生模仿操作相結(jié)合的方法學習，學生作為培訓的主體，由學生實踐操作是啟發(fā)性教學。教師不能一味傳授知識而不以身試教，課堂氣氛容易古板枯燥，學生該掌握的技能便不能實施。示教時盡量把課本中"心肺復蘇與急救"的理論知識掌握后，其操作要求也應(yīng)充分掌握，注意速度和動作幅度，讓學生形成清晰的表象和感性認識，并適時強調(diào)學生觀察的態(tài)度和要點。針對操作中的重點和難點處理：采取重復強化和動作分解、速度放慢，直接或配合多媒體多方位觀察等措施教學。鼓勵學生質(zhì)疑提問、上臺模仿，以獲得正確的反饋信息。教學中要始終注意培養(yǎng)學生的爭分奪秒的急救意識，和不怕臟、不怕累的工作作風。急救意識的培養(yǎng)與急救知識的熟練同樣重要，掌握了理論知識與技能，沒有急救意識便不能完善地展現(xiàn)掌握的理論及技能知識。